viernes, 30 de abril de 2010

Vas a cambiarnos la vida



La Agenda Ciudadana de Ciencia e Innovación recoge 14 retos que nos cambiarán la vida en el 2030.

¿Cuál crees que debe ser incluido en las agendas de nuestros representantes europeos para convertirlo en realidad?

Descubre 14 apasionantes desafíos de futuro y elige uno.
¡Elige ya tu reto!


En el espacio escolar de Agenda Ciudadana de Ciencia e Innovación, encontrarás información de utilidad para realizar tu actividad escolar sobre la Agenda Ciudadana

Puedes descargarte la Guía Didáctica, en la que encontrarás todo el material necesario para preparar y explicar el proyecto Agenda Ciudadana a tus alumnos






Más detalles:

La forma de participar con sus alumnos en esta iniciativa es fácil. En la página web www.reto2030.eu encontrarás información sobre cómo dar a conocer a tus alumnos la Agenda Ciudadana a través de una actividad participativa y amena para realizar en el aula. En la pestaña Acceso escuelas podrás descargarte la guía didáctica “Vas a cambiarnos la vida” que propone un debate sobre los retos de la ciencia y sus protagonistas gracias a una serie de de materiales y videos.

La actividad está especialmente diseñada para estudiantes de secundaria, bachillerato y formación profesional. En el caso de que seas profesor de educación primaria, la página le permite al menos mostrar a sus estudiantes los retos científicos propuestos y su explicación.

Una vez que te hayas registrado con tu clase y realizada la actividad de debate, podrá srecoger los votos de cada uno de sus alumnos en un plantilla especial. Cada clase con la que participe optará a un premio que consiste en un viaje de 3 días de hasta 35 personas a un lugar de España visitando una gran instalación científica.


Además de en www.reto2030.eu , puede encontrar la Agenda Ciudadana en Fabebook (www.facebook.com/pages/Reto-2030) y en Twitter (@reto2030).

jueves, 29 de abril de 2010

Eduald Carbonell a Vila-real


L'Associació Cultural Socarrats i la delegació a Castelló de l'IEC estem organitzant una conferència que considerem molt interessant i de la qual volíem informar-te. El pròxim 4 de maig, a les 20 hores, a la Sala d'Actes de l'Institut Francesc Tàrrega de Vila-real, tindrem amb nosaltres al professor Eudald Carbonell que, com saps, és un dels codirectors del Projecte Atapuerca. La conferència, sota el títol Atapuerca 30 anys, farà balanç de les aportacions d'un dels jaciments prehistòrics més importants del món. Considerem que és tot un luxe poder escoltar un dels científics més prestigiosos d'una disciplina, l'antropopaleontologia, que darrerament ha fet grans avanços en el coneixement dels nostres ancestres. És per això que estem molt contents de poder compartir amb tu aquesta iniciativa.
Atentament,

AC Socarrats

martes, 27 de abril de 2010

lunes, 19 de abril de 2010

Naturaleza y fotografía. VII Simposio Internacional. 15-18 abril Vila-real

"Quien dibuja observa; quien observa, conoce; quien conoce, ama y quien ama, respeta y protege" - Jordi Sabater Pi



"Una cámara nos ayuda a aprender lo que es importante"

Mucho de que hablar a propósito del VII Simposio Internacional de Naturaleza y Fotografía: concursos de fotografía (Karibu, Ciutat Vila-real), Premios EDC, audiovisuales y conferencias (ver programa 2010)

Yo quería destacar en esta entrada el proyecto - SOS paisajes de Mar - Un proyecto interesante (fotografía + protección de la costa) una iniciativa de José Benito Ruiz (coordinador del proyecto)


Agradecer un año más a EDC Natura y a su presidente Julio García Robles, el trabajo desarrollado para organizar este evento.



lunes, 12 de abril de 2010

10 ideas clave. Competencias en argumentación y uso de pruebas

"El alumnado argumenta si su papel en clase lo requiere. Esto ocurre si el diseño de tareas y del ambiente, clima o cultura del aula, favorece sus experiencias con la argumentación. En algunos casos puede ser útil combinarlo con la enseñanza de algunas ideas sobre argumentación. Como otras competencias, la argumentación y el uso de pruebas necesitan ser practicadas para desarrollarse.

Las clases argumentativas son un tipo de clases que adoptan una perspectiva constructivista, constituyen comunidades de aprendizaje y de pensamiento en las que lo característico son las prácticas de evaluación del conocimiento. En ellas se llevan a cabo indagaciones, se trabaja sobre problemas auténticos, en los que los estudiantes pueden reconocer su relación con la vida real, problemas que requieren trabajar con datos y seleccionar explicaciones u opiniones.

Los niños y niñas que protagonizan su aprendizaje toman parte en argumentos. En estas clases el alumnado tiene un papel activo, elabora productos que pueden ser evaluados y comparados, escoge entre alternativas en base a pruebas e intenta llegar a acuerdos. El profesorado en estos ambientes ejerce el papel de modelo, guía de estos procesos y favorece que el alumnado controle sus aprendizajes y reflexione sobre sus propias ideas. Son clases en las que circula el conocimiento y éste se usa como una herramienta - María Pilar Jiménez Aleixandre"

(leer más)

viernes, 9 de abril de 2010

Recursos de física. Primavera 2010


Ja està a la xarxa el cinquè número de la revista (http://www.rrfisica.cat) corresponent a la primavera del 2010. Hi podràs llegir els articles següents:
  • Editorial
  • Generador electrostàtic de goteig de Kelvin. Lluís Nadal
  • Caiguda lliure d'un imant. Basili Martínez i Xavier Jaén
  • El levitador eòlic. Jordi Servat
  • Experiments de la iaia. Josep Ametlla
  • El racó obscur. Xavier Jaén
  • Problemes d'aquí i d'allà. Salvador Estradé i Xavier Jaén
La revista és gratuita. Si vols que t'avisem cada cop que surti un nou número pots deixar aquí les teves dades.

jueves, 1 de abril de 2010

Argumentación en ciencias. Competencia científica

Ver sumario
Argumentar es la capacidad de relacionar explicaciones y pruebas, la capacidad de evaluar el conocimiento en base a las pruebas disponibles, razonar/justificar las respuestas a una cuestión.

"La argumentación no es un lujo en la educación científica, sino un proceso absolutamente fundamental para comprender los conceptos y la teorías y para entender la naturaleza de la ciencia, (...) una potente estrategia para la enseñanza y aprendizaje de las ciencias" - Aureli Caamaño - Consejo de dirección Alambique

"La argumentación es una aspecto capital de la enseñanza-aprendizaje de la ciencia"- Sibel Erduban y Xiaomei Yan - Universidad de Bristol (UK)
"La argumentación es una herramienta intelectual que capacita para articualr las pruebas con los datos, contribuyendo tanto a la alfabetización científica como a la educación ciudadana" - Mª Pilar Jiménez-Aleixandre y Blanca Puig - Universidad de Santiago de Compostela
"En la actualidad la argumentación (...) aparece como una parte integral de la enseñanza de las ciencias , tanto en el currículo español como en las pruebas PISA, formando parte de lo que conocemos como competencia científica. Pero el uso de pruebas por el alumnado no es una práctica que se adquiera de forma espontánea, sino que es necesario diseñar tareas para desarrollarla" - Beatriz Bravo y Mª Pilar Jiménez Aleixandre - Universidad de Santiago de Compostela

El número 63 de la revista Alambique nos brinda la ocasión de conocer los trabajos realizados en España en relación con el tema y nos ofrece una extensa bibliografía para profundizar sobre el mismo

Por su valor divulgativo yo destacaría:

1.- Projecte IDEAS - CESIRE/CDEC - Materials per a un curs de formació del professorat
2.- Actividades para trabajar el uso de pruebas y la argumentación en ciencias - Proyecto Mind the gap - Universidad de Santiago de Campostela
3.- 10 ideas clave. Competencias en argumentación y uso de pruebas