jueves, 26 de abril de 2012

Saber como funciona nuestro cerebro puede ayudar

100 años de imágenes del cerebro: http://www.technologyreview.com/biomedicine/23758/


Un estudio reciente de alumnos adolescentes  puso de manifiesto  que los alumnos que concebían la inteligencia como una entidad maleable tenían una probabilidad mayor de obtener unas calificaciones que presentaran  una tendencia ascendente durante los dos cursos siguientes, mientras que las concepciones de la inteligencia como una entidad fija auguraban una trayectoria plana del rendimiento escolar (Blackwell et al. 2007)

Las ideas sobre los límites biológicamente definidos de la capacidad mental  puede influir en la autopercepción  y la motivación, lo que indica que el aprendizaje sobre el cerebro puede apoyar el aprendizaje enotras áreas. De hecho en el mismo trabajo citado, los autores del estudio presentaban también una intervención con adolescentes cuyo rendimiento escolar era bajo. Informaron a los alumnos acerca de la estructura y función del cerebro y de que el aprendizaje modifica el cerebro produciendo nuevas conexiones neuronales, y les rasmitieron el mensaje de que los mismos alumnos eran los responsables de ese proceso. Esto promovió un cambio positivo en la motivación de la clase. Las calificaciones  del grupo de control, que no había recibido la intervención , siguieron bajando, mientras que la tendencia  se invirtió en el grupo de la intervención (Paul Howard-Jones. Investigación neuroeducativa. 2011)

Geolodías 2012 - 6 demayo



Creo que ya todo el mundo sabe lo que son los Geolodías

Este año en la Comunidad Valenciana se organizan 3 Geolodías

La montaña de sal de Pinoso
Pinoso (Cabezo de la sal)
Pedro Alfaro
pedro.alfaro
@ua.es
Universidad de Alicante
Bejís, un paseo por el Triásico
Bejís
Andrés
Santos-
Cubedo
grup.guix@
gmail.com
Conselleria de Educación de la Generalitat Valenciana
Grup Guix de Vila-real.
El doble meandro encajado del río Turia
Chulilla
Carlos de
Santisteban
Carlos.
Santisteban
@uv.es
Universitat de València

Más información:

Cartel Geolodía Castellón- Hora de Salida: 9.30 Lugar de Salida: Plaza del Ayuntamiento de Bejís Hora de Llegada aproximada: 15.00. Lugar de Llegada: Plaza del Ayuntamiento de Bejís. No hace falta apuntarse, con acudir allí el domingo día 6 a las 9:30 es suficiente.

Cartel Geolodía Chulilla

Cartel Geolodía Pinoso / Presentación del Geolodía de Pinoso


Entrevistas "El Gusto de Investigar". IES Llombai

Los alumnos del IES Llombai (Borriana) nos cuentan el trabajo que están desarrollando en el marco del concurso "El Gusto de Investigar"


 

martes, 24 de abril de 2012

Revista Eureka. Abril 2012

Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias acaba de publicar su último número en http://reuredc.uca.es/index.php/tavira.

Editorial
 Futuro monográfico sobre formación inicial del profesorado deEducación Secundaria - Jose M. OlivaMartinez


Fundamentos y líneas de trabajo

La interacción comunicativa en clases de ciencias naturales - Ana Lía De Longhi, Adriana Ferreyra, Carmen Peme, Gonzalo M.A. Bermudez, Ligia Quse, Soledad Martinez, Cristina Iturralde, Gertrudis Campaner

Los modelos explicativos del estudiantado acerca de la célula eucarionte animal - Johanna Patricia Camacho González, Natalia Jara Colicoy, Cristina Morales Orellana, Nicole Rubio García, Tatiana Muñoz Guerrero, Gonzalo Rodríguez Tirado

Los criterios de clasificación de la materia inerte en la Educación Primaria: concepciones de los alumnos y niveles de competencia - Rosa Martín del Pozo, Paloma Galán Martín

«¿Que he comprendido? ¿que sigo sin entender?»: promoviendo la autorreflexion en clase de ciencias Antonio García-Carmona


Formación del profesorado de ciencias


Dificultades para la implicación del profesorado de Secundaria en la lectura, innovación e investigación en didáctica de las ciencias (II): el problema del "manos a la obra? - Jose M. Oliva Martinez


Experiencias, recursos y otros trabajos

Análisis experimental de magnitudes físicas a través de vídeos y su aplicación al aula - Angel Ezquerra Martinez, Ignacio Iturrioz González, Miguel Díaz Pérez

Miradas Caleidoscópicas sobre el Chagas. Una experiencia educativa en el Museo de La Plata - Mariana Sanmartino, Adriana Mengascini, Adriana Menegaz, Cecilia Mordeglia, Soledad Ceccarelli


Ciencia recreativa

Una reacción química de cine - José Pedro López Pérez


Educación científica y sostenibilidad

Retos para la sostenibilidad en el Área metropolitana del Valle de Aburrá de Antioquia Colombia. Percepciones acerca de lo que entendemos por este término y ejemplos de actividades educativas - John Jairo Briceño Martínez


La educación científica hoy


Estudiando el fenómeno de la radiactividad a través de noticias de prensa: el caso del espía ruso envenenado - Soledad Esteban Santos, Javier Pérez-Esteban


Reseñas y notas
Aprender Física y Química mediante secuencias de enseñanza investigadoras - Antonio García Carmona

De la "Primavera silenciosa? al clamor por RIO+20 - Educadores por la sostenibilidad

Formación del profesorado de matemáticas


Disponibles en la biblioteca del CEFIRE de Castellón

Alambique 71 - abril/mayo/junio


lunes, 23 de abril de 2012

Actividades que promueven la creatividad

Yo creo que este es un buen ejemplo. ¿Qué centro de secundaria no tiene capacidad de organizar algo parecido? leer más




Olímpicas del IES Ribalta

Marisa (profesora del IES Ribalta) me remite la siguiente información:

El pasado 24 de febrero, Lledó Cabedo quedó en la primera posición de la Olimpiada de Biología, Anna Segarra, la  segunda, Silvia Ruiz, la cuarta y  Lledó Bou  (primera en la Olimpiada de Química) algo más atrás. El día que recibimos la noticia, las emociones brotan incontroladamente.
 
Lledó Cabedo, del 22 al 25 de marzo, ha acudido a Murcia a la fase nacional de la Olimpiada de Biologia, donde ha luchado por quedarse entre los ocho primeros puestos para poder participar en la Olimpiada Internacional.

LLedo Bou va a participar en la fase nacional de la Olimpiada de Química en Madrid durante la última semana de abril.



Nuestras más sincera enhorabuena a las alumnas, a las profesoras y al centro

Entrevistas "El Gusto de Investigar". IES Ribalta

Entramos en la cuenta atrás del concurso "El Gusto de Investigar".
Los diferentes equipos que están participando en el concurso irán contando cómo se está desarrollando el trabajo. En esta entrada son los alumnos del IES Ribalta de Castellón los que toman la palabra. Esto empieza  a ponerse interesante.




miércoles, 18 de abril de 2012

Formación del profesorado de ciencias



Disponibles en la biblioteca del CEFIRE de Castellón

Cultura matemática

"Los conceptos, propuestas, actividades, recursos y ejemplos de esta monografía relativos a los diversos niveles educativos, constituyen un camino de experimentación para el desarrollo de unas matemáticas más atractivas, cercanas y creativas" - Cuadernos de Pedagogía, Marzo 2012



"Es muy difícil posibilitar el acceso de nuestro alumnado a la cultura matemática si trabajamos siempre con unas matemáticas descontextualizadas. Deberíamos plantear problemas o investigar situaciones con contexto, que desvelen la matemática oculta, que conecten con el entorno, que descubran las matemáticas de las ciencias, de la tecnología, del arte. Y para hacerlo los primeros que tenemos que cambiar la mirada somos nosotros, educadores y educadoras. Si nosotros no descubrimos las matemáticas que han en nuestro alrededor, no se las podremos mostrar a los demás"  Joan Jareño Ruiz - Saberes para acercar la cultura matemática al aula. Cuadernos de Pedagogía, Marzo 2012  

"Aunque los cuentos no conciban el conocimiento a partir de las disciplinas, sí contribuyen al aprendizaje" Montserrat Torra Bitlloch - Patrones matemáticos en los cuentos. Cuadernos de Pedagogía, Marzo 2012  

"El examen de un balón de fútbol antes y después de hincharse permite descubrir cómo se logra una superficie cóncava o convexa, a partir de piezas convergentes. Y la observación de unos pequeños caracoles de mar ayuda a comprender el funcionamiento de una hélice" Carme Alemany Miralpeix. Matemáticas contextualizadas. Cuadernos de Pedagogía, Marzo 2012  

"La forma de enseñar los algoritmos afronta un cambio en su metodología (....). Conocer los algoritmos a fondo implica trabajar con más de un algoritmo para una misma tarea, sin restringirse a los actuales y fomentando actividades de diseño de algoritmos propios". David Barba y Cecilia Calvo. Algoritmos antiguos de cálculo. Cuadernos de Pedagogía, Marzo 2012  

"Para un enfoque cultural de la enseñanza de las matemáticas, el aspecto histórico de los descubrimientos o invenciones es imprescindible. Eliminar los avatares cronológicos y sociales de la construcción del conocimiento matemático es tanto como deshumanizar esta disciplina" La invención del metro, una medida estándar. Josep Lluis Pol i Llompart. Cuadernos de Pedagogía, Marzo 2012  - Propuesta didáctica CenMat Conselleria Educació ... - Govern de les Illes Balears

" ¡Qué mejor que acercar  al alumno a su entrono realizando una ruta metamática !(...) Un grupo de alumnnos de primer curso de Bachillerato - IES Matarraña, Valderrobles (Teruel)-  decide recorrer la parte antigua del pueblo con ojos matemáticos" Miguel Barredas Alconchel. Mates en la vida. Cuadernos de Pedagogía, Marzo 20

" Provisto de calculadora y ordenador, el alumnado de ESO puede construir una escala musical, realizando ordenaciones y cálculos con fracciones y decimales" Joan Jareño Ruiz y Francina Turon. Cuadernos de Pedagogía, Marzo 2012

"El grupo de expertos que implusa la creación del futuro Museu de Matemàtiques de Catalunya decidió no esperar pasivamente la llegada del edificio que lo contendrá y, a través de una serie de exposiciones itinerantes, ofrece retos y experiencias estimulantes no solo a los estudiantes sino también al público en general" Entre educación y difusión: un museo de Matemáticas. Josep Rey Nadal y Guido Ramellini. http://www.mmaca.cat/ Cuadernos de Pedagogía, Marzo 2012. 

martes, 17 de abril de 2012

Expociència. Concurs de vídeos científics

El Parc Científic convoca un concurs de vídeos científics casolans, dins el marc d'Expociència

El Parc Científic de la Universitat de València ha obert el termini del concurs Medi100cia, basat en la presentació de curtmetratges de vídeo o d'animació sobre ciència d'una durada de 100 segons. Aquesta activitat s'emmarca en la 4a edició d'Expociència que se celebrarà el pròxim dia 19 de maig.
El concurs està orientat principalment a estudiants de primària i de secundària, però obert a tots els públics amb inquietuds en les noves tecnologies audiovisuals i de la ciència.
La ciència, en tota la seua extensió, haurà de ser l'única justificació temàtica de Media100cia, una iniciativa de caràcter obert, de narració i estructura lliure, on encaixa qualsevol format temàtic, des de la gravació d'experiments científics, animació, ficció científica, plantejament de qüestions relatives a la ciència, monòlegs. totes aquelles idees que grans i menuts vulguen aportar.
La durada dels arxius no haurà d'excedir els 100 segons (incloent títol, capçalera de presentació i els seus possibles títols de crèdit) i es presentaran en AVI, MP4 o WMF, encara que el desenvolupament podrà ser en vídeo, animació sintètica o en altre tipus de captació o software.
L'últim dia per a la presentació de treballs serà el 9 de maig de 2012.
El lliurament de premis es realitzarà durant la celebració de la 4a edició d'Expociència, en el Parc Científic de la Universitat de València, el pròxim 19 de maig.
Més informació a www.expociencia.org 


lunes, 16 de abril de 2012

Determinación experimental del campo magnético terrestre

Hace unos días me enontré con David Campos (profesor de Física y Química), después de despedirme de él,me di cuenta de que no le había felicitado por su artículo "Determinació experimental del camp magnètic terrestre" publicado en la revista Ciències, ni había hecho referencia al mismo en el blog (imperdonable).

Disculpa David. Gracias David

Dos publicaciones más de David:

Reflexió i refracció amb agulles en Recursos de Física (Otoño 2011)
Experiments amb lents en Recursos de Física (Tardor 2011)

sábado, 14 de abril de 2012

XX Jornadas de Astronomía del Planetario de Castellón

Imagen de Jose Manuel García

Los Jornadas de Astronomía del Planetario de Castellón son sin duda un punto de encuentro más entre astrónomos profesionales y amateurs de diferente nivel, pero sobre todo es un evento con vocación divulgativa, como corresponde a la institución que las organiza (Planetario de Castellón). Creo que la capacidad de comunicar y contactar con el gran público es  una virtud que enriquece  el perfil de un científico (profesional o amateur). En este sentido, en esta vigésima edición de las Jornadas de Astronomía yo destacaría el esfuerzo realizado por conferenciantes y ponentes en llegar a todos los públicos, un esfuerzo que quiero reconocer y agradecer desde aquí.

Como en todas las Jornadas, los contenidos de interés van más allá del programa, en las pausas, en los pasillos, delante de un cerveza, ..... se personalizan los contenidos a tratar, estos encuentros "casuales" confieren un valor añadido al evento y amplian su valor formativo, sobre todo para quienes lo saben aprovechar.

Desde la perspectiva de la formación del profesorado, desde mi punto de vista, este tipo de actividades , va más allá del incuestionable  valor de la actualización científica, es una formación en un contexto "científico", forman los ponentes y forman los asistentes, muchos de ellos no profesores pero astrónomos cualificados, la formación tiene lugar durante las charlas y en las pausas, se establecen los contactos necesarios para integrar educación formal y no formal, a través de personas y/o asociaciones, es un modelo formativo "de  inmersión", ¿se puede pedir más?



Agradecer al Planetario, y por extensión al Ayuntamiento de Castellón, que nos brinde esta oportunidad única de formación. y lo haya hecho durante 20 años. Felicidades.

El evento ha servido para generar recursos para el profesorado, para los asistentes y para los que no pudieron hacerlo - ver lista de reproducción ponencias y conferencias 

Crónica de las jornadas 2012
 



viernes, 13 de abril de 2012

Planetas imaginarios. XX Jornadas de Astronomía del Planetario de Castellón

 Me declaro fan de Borja González Tosar, me encantan sus "historias". El año pasado expuso su proyecto "Postales planetarias" y en esta edición habló de "Planetas imaginarios" (ver presentación)


"Es tan grande la diversidad planetaria que cuando un niño imagina y dibuja un planeta, posiblemente esté refiriéndose a un planeta que aún no hemos descubierto, pero lo haremos en un futuro más o menos lejano"


Ver todos los vídeos de las XX Jornadas de Astronomía de Castellón
Crónica de las Jornadas 2012 

El Sol y la Luna protagonistas. XX Jornadas de Astronomía. Planetario de Castellón

 

La observación del Sol (en la que intervino activamente la SAC)  se completó por la tarde con la charla de Pepe Manteca (ver presentación): "Es mi intención que los profesores se animen a fotografiar el Sol de una manera segura y con unos pocos consejos demostrare que se consiguen grandes resultados que animaran a los chavales a divertirse a la vez que hacen Ciencia"

Enlaces recomendados:
Programas de interés:

La Luna fue el tema central de las charlas de Patricio Domínguez, la primera para hablar de fotografía (resumen de su ponencia - ver presentación 1) y la segunda para hablar de la geología de nuestro satélite (resumen de su ponenciaver presentación 2)

 
Si te has quedado con más ganas de Luna, no dejes de visitar el vídeo que me recomendó Blas










Mapeando el cielo. XX Jornadas de Astronomía. Planetario de Castellón

He agrupado en esta entrada tres charlas, los tres ponentes son  colaboradores habituales en las Jornadas de Astronomía del Planetario de Castellón, ha sido un lujo y un placer poder contar con ellos en esta vigésima edición.






3.- Ángel Gómez Roldán (Director de Astronomía / Equipo Sirius ) - Los observatorios de la E.S.O. en Chile (ver presentación)

¿Por qué el cielo nocturno es oscuro?. XX Jornadas de Astronomía del Planetario de Castellón

http://commons.wikimedia.org/wiki/File:FlammarionWoodcut.jpg

Del estudio del cielo surgen las cuestiones cosmológicas


El Dr. Fernando Atrio Barandela (Universidad de Salamanca) abrió las XX Jornadas de Astronomía del Planetario de Castellón

 Algunas observaciones aparentemente triviales como la oscuridad del cielo nocturno, la homogeneidad e isotropía del Universo observado, tienen importantes implicaciones cosmológicas.


A partir de estas y otras observaciones, se expuso el paradigma actual del modelo de Big-Bang, las observaciones que lo sustentan y las nuevas observaciones como la expansión acelerada y las velocidades peculiares de cúmulos de galaxias que nos indican que el modelo de Big-Bang, lejos de estar completo, está en continua revisión (ver presentación)




Germán Peris ahondó en una de esas preguntas, aparentemente triviales, pero de trascendencia cosmológica a las que hacía referencia Fernando Atrio-Barnadela, la "Paradoja de Olbers"



El por qué de una observación tan familiar como el hecho de que la noche es oscura, ha dado que pensar a la comunidad científica desde tiempos de Kepler. A la cuestión planteada (Paradoja de Olbers) se le han dado diferentes soluciones a lo largo de la historia en función de los modelos cosmológicos de cada momento.

La solución definitiva  pasa por considerar:

1.- La luz de las galaxias es demasiado débil para inundar de radiación el universo, el universo no tiene la suficente energía.

2.- Gran parte de las galaxias que serían necesarias para iluminar el cielo nocturno están tan lejos que su luz todavía no nos ha llegado.

3.- El tiempo de viaje de la radiación procedente de muchas de las galaxias distantes es mayor que su tiempo de vida como objetos luminosos.

Germán destacó el valor didáctico de la conocida como Paradoja de Olbers (ver presentación)

Agradecer a Fernando y Germán su esfuerzo en hacer accesible a todos estos temas, que  muchas veces superan nuestra capacidad de comprensión, limitada al mundo que conocemos, a la física cotidiana.

Ver todos los vídeos de las XX Jornadas de Astronomía de Castellón  
Crónica de las Jornadas 2012 

martes, 3 de abril de 2012

Asteroides y cometas. XX Jornadas de Astronomía del Planetario de Castellón


"Los cometas han sido desde la antigüedad cuerpos celestes que han llamado poderosamente la atención, sus brillantes y vistosas colas son uno de los espectáculos que nos ofrece el cielo"


La charla de Carlos Segarra y Rafa Ferrando  trató sobre cometas. En la  primera parte de la charla se hizo una aproximación a la naturaleza de los cometas, su lugar de procedencia así como algunas de las misiones espaciales dedicadas a estudiarlos. En la segunda parte se puso de relieve el interés de las observaciones de cometas realizadas por los aficionados y las posibilidades de estas observaciones  (ver presentación).





La conferencia del Dr. Josep M. Trigo Rodríguez (Institut de Ciències de l’Espai, CSIC-IEEC) ahondó en el tema refiriéndose a la misión Marco Polo-R y el estudio de Condritas Carbonáceas de la NASA provenientes de asteroides y cometas. (ver presentación)

El Dr. Trigo ahondó en los orígenes del Sistema Solar y la información contenida en los meteoritos más primitivos que se han preservado. También trató de la importancia de recuperar materiales de asteroides próximos a la Tierra (NEOs) como busca la misión Marco Polo-R que promueven varios investigadores españoles. Finalmente explicó algunos de los meteoritos de la colección Antártica de la NASA (procedentes deasteroides y, posiblemente, cometas) que actualmente estudia junto a sus estudiantes en los laboratorios del CSIC.

El Dr. Trigo también presentó su nuevo libro de divulgación "Las raíces cósmicas de la vida" así como la obra colectiva "La Terra a l'Univers" (ver contenidos) que ha dirigido en Enciclopèdia Catalana (ver presentación)
 
Recojo aquí un par de enlaces del programa de divulgación Tres14 (meteoritos / entrevista al Dr. Josep Maria Trigo

Ver todos los vídeos de las XX Jornadas de Astronomía de Castellón 
Crónica de las Jornadas 2012 

XXIII Olimpiada matemática - Fase provincial. Castellón

IES Alfons XIII de Vall d'Alba (Castelló) - 19 de mayo de 2012 (más información)