Elisa Portolés y Manolo Torres en su taller - ¿Qué y cómo voy a evaluar? - nos propusieron tener presente la evaluación desde las primeras fases del diseño del proyecto, básicamente por dos razones:
1.- Para asegurar que las tareas, actividades y ejercicios que se propongan cumplen los objetivos que nos habíamos propuesto ("Dime que evalúas y te diré qué enseñas/qué aprenden tus alumnos")
2.- Para contemplar y poner más atención a la evaluación durante el proceso de enseñanza-aprendizaje (en la evaluación formativa y formadora) porque la finalidad principal de la evaluación, sin desatender la evaluación sumativa, es/debería ser regular el
proceso de aprendizaje (leer más). Creo que Manolo y Elisa resaltaron este enfoque (en esta línea tal vez te resulte interesante el vídeo de Fernando Trujillo sobre ABP y evaluación - 10')
Sin duda el tema es amplio para una sesión de trabajo que contemplaba además otros objetivos.
En relación con las estrategias/herramientas de evaluación Elisa y Manolo se refirieron, desde su experiencia en el aula, a las listas de cotejo, las rúbricas, a los diarios de aprendizaje y los portafolios
Las rúbricas tienen muy buena acogida en el aula, posiblemente porque son una estrategia/herramienta útil en el ámbito de la evaluación sumativa (con la que estamos más familiarizados) y porque tiene una componente formativa importante, sin embargo, la contribución de los diarios de aprendizaje y portafolios tan evidente en la evaluación formativa/formadora no lo es tanto en el ámbito de la evaluación sumativa.
Respecto a las rúbricas quería recoger y compartir aquí dos enlaces que me parecen interesantes:
1.-CoRubrics una plantilla per avaluar amb rúbriques un enlace que compartió Joan Castillo en el grupo de Facebook CsABP. CoRubrics es una plantilla de Google que sirve para que el profesor evalúe a los alumnos (o a grupos de alumnos) y también para que los alumnos se coevalúen entre ellos con una rúbrica y reciban en su correo el resultado de la evaluación.
En relación con los diarios de aprendizaje y los portafolios me parece importante destacar algunas propuestas de Elisa:
1.- no puede haber portafolio sin diario de aprendizaje
2.- hay muchos modelos de diarios de aprendizaje y portafolios, para empezar pueden ser más útiles los formatos cerrados.
3.- los diarios de aprendizaje y portafolios se están utilizando en la educación secundaria
4.- elaborar un portafolio es un proyecto en sí (webquest para los docentes que quieran enseñar a sus alumnos a hacer un portafolio)
Llegados a este punto tal vez conviene recordar las intervenciones de Juanfra Álvarez, Jordi Domènech, Elisa y Manolo en las Jornadas de CsABP
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